我庆幸，我没有放弃

　　2000年8月，我第一次代表河南省到呼和浩特参加大型教学观摩活动，执教《火烧云》。我的课安排在第二天上午，第一天理所当然在现场听课。但是，我看到了最不愿意看到的现象——因为紧张和害怕，无论教师如何调动，同学们就是不肯举手发言，几位老师着急又无奈。

　　这让我十分担心第二天和我一起上课的学生的学习状况。为了鼓舞他们的士气，第二天我早早赶到学校，亲自带他们到会场。我远远就看到很多孩子在校门口站着，因为已经见过面，所以很多孩子们热情地向我打招呼，很快乐的样子。一个高个子男孩正津津有味地吃着一个卷了很多菜的大饼，看我很感兴趣，坚决要买一个送我尝尝，我好不容易拒绝了。路上，孩子们承诺要好好发言，展示最好的自己。

　　最先开始的照例是课前谈话。我问了一个很简单的问题：“台下坐的老师们来自七个省市，很多老师是第一次到呼和浩特，你们有什么话想对老师们说吗？”刚才活泼可爱的孩子一下子都不说话了。我巡视了一圈又一圈，大家都把眼睛低下来不和我对视。这时，我想到了那个要给我买大饼的孩子。于是，我走到他身边：“你是我的朋友，你一定有话要对大家说。”我边说边把话筒递给了他。男孩子接过话筒就说：“老师们，我们这里的大饼很好吃，下课后我请你们吃大饼。”台下老师哄堂大笑。我凑着这股热闹马上接口说：“老师们会后大门口排队，等着吃大饼。”这一次台上台下的笑声融合在了一起。其他学生看到随便说老师就很喜欢，于是都来了精神，说了很多精彩的话，博得了阵阵掌声。

　　课前交流的气氛就这样打开了。我从心底感谢这个男孩子，感谢他的调皮和可爱、热情和稚气，也正是因为有了他，很多学生忘记了紧张，褪掉了拘谨，一种轻松和谐的学习气氛悄然蔓延在整个会场，也蔓延在所有学生心中。有的年轻教师上公开课喜欢挑选遵守纪律、学习成绩优秀的学生，其实，公开教学中的很多意想不到的精彩是由一些调皮可爱的孩子创造出来的。

　　本以为接下来的教学可以顺利进行了，没想到更严峻的考验在上课伊始就来到我的面前。为了避免昨天上课时没人举手发言的尴尬，我请一竖排的学生一人读一段课文，但是，没想到第一个孩子说什么也不站起来，还振振有词：“老师，我就是不喜欢读课文，我从来都不读。”“老师我读不好。”“老师不要让我读了。”……所有的老师和学生都看着我，台上台下一片寂静，那是屏息凝视的寂静，我知道，这安静中包含着什么。我掩藏起心中的焦急，微笑着一遍遍鼓励他：“没在这么多人面前读过课文没关系，试一试，你会发现自己真的很棒！”“老师相信你一定能读好！”“读不好没关系，还有老师的帮助呢！”……这样僵持了大约两分种，这个男孩终于站了起来，短短一段话让我纠正了五次。即使这样，我依然热情洋溢地表扬他：“看！谁说你不会读课文，读得多好啊！声音这么动听，就连台下的老师也在为你鼓掌呢！”听课的老师马上送上了热烈的掌声。没想到，这次朗读，老师们热情的掌声成了这个孩子学习的催化剂，在接下来两节课的学习中，他发言十分积极，一改上课之初的那种胆怯的状态，他的情绪也影响到了其他人，整节课学习氛围十分融洽，学习效果非常好。孩子们的想象、表达得到了老师们一次次热烈的掌声。《火烧云》就这样印到了很多老师心中。

　　几年过去了，到今天我依然庆幸自己在那个男孩面前没有放弃，庆幸自己的坚持。也许正是那两分钟的坚持给了他和同学们学习的信心，也给我带来意料之外的精彩。