为词语教学留条绿色的缝儿

　　临近期末考试，各班复习进行得如火如荼。偶尔从一个教室的窗口经过，我听见学生大声地背诵：“饱是足足的、充分，经是经历，风霜比喻艰难困苦。饱经风霜是形容经历过长期艰难困苦的生活或斗争。”我不禁一愣：这些词语的理解需要这样背诵吗？

　　苏联心理学家维果茨基曾说过：“词语只有在获得了感性的个人含义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。”“语言有温度，字词知冷暖”，每一个词语都是有温度的。作为语文老师，我们要想方设法打通词语教学与学生感性生活的通道，带领学生潜入词语的感性世界，让一个个无生命的抽象的符号与学生生活紧密联系起来，让学生用心灵触摸词语的温度，使词语在学生的头脑、心灵中形成丰富的内涵和鲜活的形态。如果我们脱离生活、脱离学生实际地就词解词，就只能将词语教得冷若冰霜、缺乏温度，词语的理解也就不能与学生的精神领域建立广泛而紧密的联系，它们在学生的心中只能是无生命的。

　　词语，貌似静止的符号，却有着深不可测的内涵。语文教师的一个重要职责就是跟学生一起“在汉语中出生入死”。只有让学生触摸到词语的温度，给词语教学留一条绿色的缝儿，词语才不会窒息，才能焕发勃勃生机，绿意盎然。